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公开课课大卫不可以绘本ppt件《大卫不可以》绘

  《大卫,不可以》 教学目标: 1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。 2、描述人物说话时表情、动作的语句,把句子描写得具体生动。如:妈妈瞪着眼说:“大卫,不可以。” 3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈的爱的温暖,培养学生对学习文学作品的兴趣。 教学重点:观察图片,大胆讲述自己看到或猜到的内容,感受阅读的快乐。 教学难点:延伸体会老师的不可以的用心。 二、教学准备: 《大卫,不可以》PPT 三、教学过程: 一、谈线、大卫不可以绘本ppt今天老师要给大家介绍一位新朋友,他的名字叫大...

  《大卫,不可以》 教学目标: 1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。 2、描述人物说话时表情、动作的语句,把句子描写得具体生动。如:妈妈瞪着眼说:“大卫,不可以。” 3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈的爱的温暖,培养学生对学习文学作品的兴趣。 教学重点:观察图片,大胆讲述自己看到或猜到的内容,感受阅读的快乐。 教学难点:延伸体会老师的不可以的用心。 二、教学准备: 《大卫,不可以》PPT 三、教学过程: 一、谈线、今天老师要给大家介绍一位新朋友,他的名字叫大卫。让我们一起和他打声招呼吧! 二、欣赏图画,激发想象 1、我们来看看大卫长什么样子?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的眼睛,一高一低的两条短眉毛,好像在向别人宣告:我什么都不怕) 2、咦!小朋友看大卫正在干什么?(拿鱼缸) △他是怎么去拿鱼缸的?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。) △接下去很可能会发生什么样的事情?(鱼缸会破掉;鱼会死掉,大卫会摔下来)板书:动作 △太了,你会对他怎么说呢?(大卫,不可以;大卫,住手;大卫,你别这样拿鱼缸;大卫,等等) 3、你们看,这几个字 “大卫,不可以!”就是这本书的题目。 △你觉得这句话可能会是谁说的?(妈妈;我觉得是他自己;爸爸) △让我们一起来看看是不是妈妈。果然是(妈妈) 4、妈妈看见大卫的行为心情怎样?你从哪里看出来的?(双手握拳叉腰,左脚向上跷起的姿势。) △我们来学一学妈妈生气的表情(眼睛瞪着前方,嘴巴撅着)。 △她会说什么呢? 5、大卫还做了什么惹妈妈生气的事情?让我们走进大卫家去看看吧! 三、结合自身体验,自主阅读。 ★1、看看大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西) △他拿东西的动作是怎么样的?(大卫爬到椅子上,踮起脚尖,拉长身子,左手撑在柜子上,右手伸得直直的,拼命地想去够柜子最上层的小熊罐子。) △脸上的表情又是怎么样的呢? (他竖起眉毛,小脸涨得红红的,小舌头都伸出来了。两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不的模样。) 2、看到大卫这样,妈妈会对大卫说什么?(大卫,不可以) 3、妈妈看见大卫踩在椅子上拿东西时,担心大卫摔下来,此时的妈妈心里很着急,让我们带着这种着急的心情把大卫喊下来吧!(大卫,不可以) ★大卫从椅子上下来后又会去干嘛呢?谁来猜猜看? △是啊,大卫果真一溜烟地跑出去玩了。 【 野外回来 】 ppt 1、呀!大卫,你身上怎么了?(他身上太脏了,都是泥土) △除了大卫的身上那么脏,还有哪里很脏啊?(地板上) △大卫为什么会这么脏呢?猜猜他可能做什么去了?(去里玩了、他去泥巴里玩了) △他没把脚上擦干净就走进屋里,地上踩了一串黑脚印,你觉得他这样做可以吗?(不可以)为什么?板书(不讲卫生)。这样他会把地板和沙发弄脏的,别人来就不能坐了。 △地板脏了谁来打扫?妈妈打扫这么脏的客厅,妈妈心情会怎么样?妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?(天哪!大卫,不可以!)想想如果这是我们的教室你刚刚打扫好的卫生居然被大卫弄脏了,你心情会好吗?(不好。) △让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧!(天哪!大卫,不可以!) △大卫这么脏,妈妈会让他去干什么?(洗澡) △你们猜的很对!真聪明啊! 【 大卫洗澡 】 ppt △那你们看大卫是怎么洗澡的?(放录音:流水的声音)(大卫把玩具带进来了,浴缸里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头) 师:你们太厉害了,都有一双善于发现的眼睛。大卫自己是玩得很开心,可是会带来哪些麻烦呢?(浪费水,水费会呼呼的上涨;漫出来的水会把妈妈的鞋子泡坏了,也会把的东西泡坏掉;漫出来的水还会流到楼下去,让邻居家也跟着遭殃) △大卫的妈妈会急着喊起来大卫?(大卫,不可以!大卫,把水龙头关紧。) 过渡:大卫连续做了两件错事,妈妈可真的生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情,你们看大家都在笑,大卫又做了什么? 【 光 】 ppt △来看看大卫怎么了?(他光着跑出去了。哈哈,他没穿衣服) 师:大卫光着跑到大街上,你觉得好吗?(不好。羞羞脸,还会感冒的)) 那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。(学着妈妈的声音:大卫,快回来!) △妈妈喊大卫回来干什么呢?请你来猜猜?(穿衣服)来看看他穿的什么衣服? 【 敲锅 】 ppt △大卫在做什么?(乐队的鼓手)是啊,他把自己当乐队的指挥官了。大卫不可以绘本ppt这样做好吗?(不好,吵死了。)我们平时在教室里自习的时候也要守纪律哦!不能制造噪音。板书:制造噪音 这时妈妈会对他说什么?让我们捂住耳朵一起说:(大卫不要吵) 过渡:吃饭时间到了,想不想看看大卫是怎么吃饭的? 【 玩食物 】 ppt 仔细看图,说说你看到了什么? 玩食物对吗?为什么?这些蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。他把盘子里的食物洒的桌子上到处都是,真是浪费,我们可不能学他,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦啊! 你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的? 【 暴食图 】 ppt 看看大卫的嘴巴里都有什么?他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿,用餐叉把它们叉在一起,做成一个食物玩偶。黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等,就像无底深渊】 一顿饭吃那么多好不好? 【 看电视 】 ppt 吃完晚饭你会去干嘛?(业,看电视)天很晚了,大卫还在干什么?指名答。 他在看什么动画片?看电视的时间太长了,妈妈妈妈命令大卫“回去!”看不到喜欢的电视节目,大卫心里可难过了,看,他一边垂着头走,一边生气地想(丰富词汇:垂头丧气。那你觉得他回到会做什么? 【 扮演超人 】 ppt 大卫回睡觉了吗?他又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(躺下来) 【 玩玩具 】 ppt 大卫会乖乖躺着睡觉吗?他又会做些什么?谁来说说看?指名答。 真的被你猜中了,大卫太贪玩了,他把玩具弄得(乱七八糟)?这真是一个坏习惯,我们要学会整理好自己的东西。你要是大卫的妈妈你看到大卫这样,你会对他说?(把玩具收好) 【 打碎花瓶 】 ppt 大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫怎么叫? 妈妈的”不可以”有没有他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情? (播放课件声音:嘭!哗啦!)出示【我说过,大卫,不可以!】画面 师:这是什么声音?(花瓶打碎的声音) 师:哎呀!他,打碎了妈妈最喜欢的花瓶,这时妈妈的表情会是怎么样的? 师:大卫做了那么多不可以的事情,你觉得妈妈这时候会怎样做?会怎么说呢?指名答(大卫,你再这样我就) 【 思过 】 ppt 师:妈妈看来真的发火了,现在我们来看看大卫他怎么了?他坐在哪里?(大卫坐在墙角的小圆凳上思过。)成语积累:用一个成语就是“思过”。 (2)大卫知道自己错了吗?从哪儿可以看出来? 知道了:一滴泪水从眼角流出;眉毛挂下来了,脸上很委屈的样子;看出了大卫很害怕 (3)这时候的大卫,会在心里说什么呢? 妈妈,对不起,我错了;妈妈,我给您添麻烦了!请您原谅我;我错了,我下次再也不敢了 【 得到原谅 】 1 大卫知道自己错了,妈妈怎么说,怎么做的呢? 讲故事:“宝贝,来这里”妈妈亲切地着伤心的大卫,大卫一下瞪圆了晶亮的双眼,张开双臂,扑到了妈妈的怀里。“大卫乖我爱你!”妈妈用柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里,轻轻地抚摸着,大卫幸福地闭着眼睛,偎依在妈妈温暖的怀抱。 2 是呀,不管我们做错了什么,只要知错就改,妈妈都会张开双臂原谅我们,拥抱我们。每一个妈妈都担心自己的孩子受到,妈妈是多么希望我们健康快乐的成长! 3 故事讲完了,说说大卫是个怎样的男孩子?大卫的妈妈又是怎样的一位妈妈? 大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,其实,妈妈心里却一直都是爱着他的。 情感 有手的,才有家的温暖。长大后的大卫懂了,所以他在这本书的扉页上写道:“献给我的母亲玛莎,感谢她让小时候的我守规矩。”我们的妈妈都是这样的,在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实她也是在爱我们。 最后,一起把课前的儿齐读一遍,再次感受妈妈对我们的爱。 教学反思: 《大卫不可以》是一本充满童趣的故事书,书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情,所以在阅读绘本的时候,我会引导孩子发现大卫的可爱之处,和大卫的古灵精怪,让孩子从大卫的身上找到自己进行经验迁移。 整个教学活动中,我以孩子为主体,根据自己的生活经验,经行想象和表演,在活动中孩子的参与和表述都特别积极。每一张图片的出示后,我没有进行直接讲述,而是引导孩子观察图片的内容,并讲述大卫在做什么?这样做可不可以?为什么?事实上大卫就是生活中孩子们的缩影,活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的的表情,学一学大卫被妈妈时难过的表情,看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜,以及最后说“大卫乖,我爱你”时温柔的语气都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验,从而更好地领会绘本的情节,并对图片中大卫的行为进行的评述,在和谐宽松的氛围中,大卫不可以绘本ppt实现了教育。 不足之处:绘本课和课一样,我们的评价语要具体,丰富,教师不可以经常重复学生的话。我在自己授课的过程中却没有遵循这一点,时不时地就会重复学生回答的话语,而且评价语很单一。所以再下一节课的教学过程中应该对于学生的评价一点要具体生动,如:你的小眼睛真亮!你观察得真仔细,连细节都不放过!聪明的你都能当小侦探了!你眼中的图片会 说话呢!在上课时,应该尽量避免重复学生的话,而是改为:恩,是的,是不应该!我觉得有可能的!从侧面评价学生的回答。

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