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应该怎摩比数学样认识摩比?

  一个知名度、业务额世界排名进不了前1000的,凭什么搜索行业关键词时应该进前10呢?就由于你有一个SEO?那900多没有SEO?各人都有SEO,最后拼的照旧、产物气力,SEO职员起到的浸染不会有那么大。

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  小魔术师经过洗牌、发牌、推牌、展牌等一连串看似专业的动作后,邀请我这个观众,“请随便抽一张”,然后自己磋磨了两轮扑克牌准确地找到了观众(我)抽出的那张牌,看上去确实挺神奇也很好玩。

  其实,这就是摩比很多课程中的一节,对于锻炼孩子的手部速度、手指灵敏度、及时分散注意力、摩比数学瞬时记忆力和表演艺术很有帮助,但要说和咱们的传统数学有啥关系,我觉得关系不大。

  对于摩比,到底该怎么定义?洽洽学了年了,我一直在思考这个问题,虽然我几乎不陪洽洽上课,但我会系统了解摩比每期的知识点和每节课的内容,然后也会和洽爸做深入探讨。

  摩比叫摩比思维数学,思维这个东西是很抽象的,包括认知、反应、探索、发现等各种能力。它其实不仅仅存在于数学,所有的学科都需要良好的思维能力,比如语文,很多人觉得语文就是记和背,那就太浅薄了,也太狭窄了,我觉得语文更需要的是感受和联想,你要如何去感受一篇文章中的情与景,如何从一粒沙中看见一个世界,如何从宏大的背景中彰显个性,这才是语文思维。

  但在现实中,大家说到思维就是数学思维,说到数学想到的就是加减乘除,这和对语文的认知差不多。

  摩比把数学的范畴扩大化了,计算是中心,但不是重心,围绕着这个中心,延伸出诸多和数学有关系,但关系又不怎么大却很有趣的知识,比如这次的魔术,摩比数学之前学的黑白棋、汉诺塔、九连环、树墙游戏、冰块游戏、门萨、分形艺术、矛盾、折纸、剪纸等等。

  这就涉及到一个问题,这些有趣的内容到底能不能对我们一贯认知的数学学习,也就是学校的数学考试有帮助呢?毕竟高考这条依然是大多数孩子唯一的选择。

  而洽洽在这三年的学习中,也经常有人问到我这个问题,“你家孩子学摩比有效果吗?”我之前就说过,效果如何要看你怎么衡量,你的出发点是什么?你对数学的认知又是什么?

  如果仅仅就是考分,二年级的洽洽数学没问题,经常考100,做数独还挺快的,但这又能说明什么问题呢?因为这个年龄段的孩子大部分都能考100分,摩比数学而且大部分孩子不学摩比。

  我的真实感受是,如果你的目标就是考分或者未来要参加奥数什么的,摩比不会助力太多,学而思更合适一些。

  或许因为这个原因,通州的摩比一直行进,铁打的元帅流水的兵。洽洽在这三年中,老师一直是王老师,可孩子一波又一波,来了走了走了来了的总数却没怎么变,好像都没满班过。

  一年级暑假的时候,和洽洽同小学的小朋友不上了,妈妈认为“学了这么久也看不到啥效果”;前一阵和同事聊天,说到摩比她现在很犹豫,觉得学摩比没啥用想给孩子转到学而思,但孩子又想上摩比……

  摩比为啥没效果呢?我也说不清楚,我很少去想摩比有多大效果这个问题,也没有以分数衡量过摩比的效果。学习是的,终生的,知识需要下沉和延展,让孩子在的范畴,包罗万象的天地来了解数学不好吗?

  实际上,我并不愿意称摩比为摩比数学。经过这三年的学习,我感觉摩比更像是一个STEAM(科学Science,技术Technoly,工程Engineering,艺术Art,数学Mathetics)学科的融合教育体系,初步锻炼孩子的思维、观察、操作、设计、造型等各种能力。估计好未来囿于STEAM综合教育在中国还不普及,以及家长的接受程度,所以暂且叫了摩比数学吧。

  这个漫长的假期,我给洽洽买了几本学而思数学的册,比较了一下,学而思和摩比最大的区别在于:学而思是数学,更贴近孩子的课堂,鉴于大家都比较熟悉就不再赘述。摩比就像我说的,是STEAM学科的融合。

  在洽洽没上这节课之前,我和洽爸就只在《猩球崛起》这部电影里看凯撒妈妈明眸玩过,但具体怎么玩儿不知道。

  后来看洽爸和洽洽玩(我们家一直是缴一份学费两个人在学),了解到这是一个需要盯住目标柱,按照顺序圆盘的益智游戏,其中蕴含着n次方、递归等的数学原理,但孩子们暂时接触不到,就现在看来主要是掌握科学的方法,类似的还有九连环。

  另外,我对摩比的分形艺术记忆深刻。虽然没跟着上课,但课后着实下功夫研究了一番。数学与艺术融合,通过无穷的嵌套结构呈现不同标度下的局部与整体的对称,使作品反映一种不可名状的神秘与未知的情境,以及没有穷尽的空间感,类似梵高《星月夜》的感觉,有兴趣的可以自己学学,初步的造型和设计原理。

  对于洽洽,我观察了这么久,总体来看她更擅长动手操作,玩汉诺塔她能玩到6或7,九连环能取下来8个,黑白棋差点赢过她爸爸。剪纸,家里各种形状窗花都是她剪的,年过完了还沉浸在剪窗花的乐趣中……

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